淮南之窗

突破线性思维,丰富教育--新加坡南方华侨中学的早期经验

从某种意义上说,教育的价值实际上是依附于生命本体成长和学习过程的规律,每一个生命主体都可以获得愉快的体验、经验和适当的营养,使他们...

从某种意义上说,教育的价值实际上是依附于生命本体成长和学习过程的规律,每一个生命主体都可以获得愉快的体验、经验和适当的营养,使他们能够积极地理解和发展自己,而不是被动地处理它,正因为伦族人依附于开办不同教育的理念,我才能分享我在新加坡南部华侨中学的感受、学习和成长的经历。

经过70年的历史,一所学校的灵魂已被锻造。

新加坡南方华侨中学是新加坡一所男女同校的中学。1941年由陈嘉庚创办,命名为南桥师范学校。李光谦捐赠校舍和校舍,南华侨师范学校在巴厘岛金岩路校区上课。1947年,学校更名为南桥女子中学,设有小学系。1980年,教学媒介改为英语。四年后,也就是1984年,南方华侨开始招募男孩。2001年,这所学校搬到了位于新城升港安古的现有地点。南桥中学是新加坡福建会馆附属的唯一一所中学。2010年11月,教育部宣布,自2012年1月以来,南方华侨中学已成为第11所特殊补充计划(选定)中学。

培养学生尊重和宽容心的双文化课程

双文化课程是南桥中学的旗舰课程,课程目标是:阅读汉语,喜爱阅读文化;深刻理解毛,包容一切。

双重文化课程的前沿项目:小作家计划。

戏剧教育应让儿童进入人物之心

我必须提到南桥中学的戏剧课。当戏剧进入教育领域时,它似乎是一门普遍的课程,包罗万象。所谓的核心素质--表达能力、领导能力、创造力、批判性思维--哪一项不能被培养和提高?

然而,南桥中学的戏剧教育不仅仅是让学生欣赏戏剧,而是每学期花大量的课时,创作剧本、排练话剧、反复磨练、加深角色的内在体验。让戏剧真正走进学生的心中。

在角色模拟的课堂上,学生学习的不仅仅是知识。

历史课真的能专注于活动吗?历史知识真的能发挥吗?在南桥中学的历史课上,我们在课堂上看到了历史的重复。

这堂课是关于二战期间日本对珍珠港的袭击。这个班被自由分成两组:日本和美国。根据教师提供的材料,进行内部讨论,然后每个小组的代表在各自的国会发表公开演讲,解释战争的利弊。

教师提供的资料丰富,包括相关的背景说明和合作任务指导,此外,学生还可以根据自己的需要查找信息。

领导能力也可以通过社区课程来发展。

南桥中学的社团活动非常活跃,但是社团的负责人不是教师,而是学生。社区活动的最终决定是由学生组成的协商小组。老师告诉我们,组织和审议社区活动是南桥中学领导课程的主要内容之一。

培养服务他人的社会责任感。

成长为参与社区活动的社会人士。

感谢南桥中学师生的热情接待,更加感谢轮华教育和苏科,让我有机会体验到一条不断探索教育丰富性的道路。

如果我们同意教育的目标是培养有创新能力的人,那么我们就需要建立一个更加开放的教育体系,打破线性思维对教育体系的限制。伦中国人常说:用他们的足迹来衡量世界,无论是在途中还是在思考中,中国人都从未停止过追求教育的梦想,永远支持我们的是对教育的最纯粹的热爱。